Как новые учителя в классе спонтанное
признать это. В течение первого года обучения, я был очень напуган. Я отчетливо помню, когда angličský инспектор пришел посмотреть на меня. Это было в 1997 году наряду с плакатами, которые я заказал, я подготовил ламинированные тонны наглядных пособий в ярких цветах. Одна стороны класса была зарезервирована для работающих студентов. Я хотел, чтобы все было идеально. Я попробовал свои планы уроков дважды. Мой пятый класс был подготовлены для посещения, они говорили о классных руководителях. Все двадцать четыре студентов, сидящих в «U», книг и ноутбуков на их столах.
Я побежал в комнату учителя, который был рядом с моим классом. Я заметил, что инспектор автомобиля выполняется медленно и смотрел на нее зеленый чемодан. Я вернулся в класс и вернулся к преподавательской комнате, потому что я забыл последние часы вещей для урока. Когда я был в классе, инспектор пришел. Она сказала: «Почему ты дышишь"? Я чувствовал, что я был озабочен и увидел через меня. Я хотел уроки работать точно так, как это было написано. Я был новый учитель. У меня не было никакого опыта прослушивания моего голосового учителя и интуиции. Но этого было недостаточно.
урок прошел хорошо. Ей нравились уроки разнообразия и доступ ко мне. Он был рад привлекательных информационных бюллетеней и студенческих работ. Я, наконец, получил хорошие новости. И я узнал несколько важных вещей по пути.
Если вы ищете более спонтанным, что все очень хорошо. Однако, имейте в виду следующее:
Много успехов в классе для нового учителя зависит от того, насколько учитель готов выйти за рамки того, что написано в учебной программе и студентов, чтобы читать. Это занимает много лет практики и настойчивости. Тем не менее, важно, чтобы получить подготовку и обучение интуиции слушать учителя. Имея банковскую деятельность не всегда достаточно. То же самое относится и прилипает к книге. Важно, чтобы экспериментировать и пробовать новые вещи. Reach студентов. Они предоставляют вам ответы.
Спонтанность дает свои планы партии и делает что-то экспромтом. В то время как он предполагает значительный опыт работы в классе и, возможно, некоторое мужестве, до некоторой степени, начинается где-то (новый) учитель
