Мобильные телефоны в школах — большая дискуссия

С сегодняшними технологическими достижениями, которые делают мобильные телефоны повсеместными практически во всех аспектах человеческой жизни, неудивительно, что мобильные телефоны в школах стали горячей темой. Обе стороны являются сторонниками: некоторые утверждают, что мобильные телефоны не подходят в школьные часы, другие знакомы с ними и используют их в классе. Несмотря на то, что жюри все еще отсутствует, у обеих сторон есть некоторые интересные моменты

Сторонники мобильных телефонов утверждают, что использование устройств в образовательной среде имеет много преимуществ; эти преимущества включают в себя:

• Участие родителей Учащиеся могут использовать сотовые телефоны, оснащенные камерами, для фотографирования проектов, выполненных ими в классе, таких как групповые проекты, в которых используется только время обучения. Как правило, в таких ситуациях учащиеся не проводят каких-либо исследований или сборок таких проектов дома, поэтому родители не видят результатов усилий их ребенка в классе. Предоставление учащимся возможности использовать мобильные телефоны в этом качестве, поощряет родителей участвовать в жизни их детей и способствует их развитию в образовании.
• Отсутствующие задания. Учителя могут создать систему друзей, в которой учащиеся отправляют электронные письма или отправляют текстовые сообщения друг другу с деталями задач, которые их друг пропустил из-за отсутствия. Это сэкономит учителям ценное время, которое они могли бы потратить на изготовление косметических пакетов, и привит чувство ответственности за себя и за себя.
• Делать заметки. Учащиеся, испытывающие трудности с ведением заметок в классе, могут использовать функцию камеры на своем мобильном телефоне для записи заметок и сохранения фотографий для последующего изучения и показа родителям или опекунам, а также одноклассникам, которые могут потерять некоторые из них. Преподаватели также могут включать в свои подающие надежды комментарии для пропущенных заданий и позволять учащимся передавать пропущенную информацию во время отсутствия в классе, позволяя им получать эту информацию, если они отсутствуют.
• Инструменты реального мира. Мобильные телефоны обычно имеют такие функции, как калькуляторы, которые требуются большинству классов средней школы по математике. Использование функции калькулятора на своем мобильном телефоне может научить студентов реальным навыкам использования того, что у них есть, для вычисления математических задач в повседневной жизни.
• Улучшение фокуса. Учащиеся с мобильными телефонами, обладающими музыкальными способностями и затычками для ушей, могут использовать их в домашних условиях или во время других независимых занятий. Многие студенты находят, что прослушивание музыки — это расслабляющая привычка к учебе, а изучение стилей предполагает, что некоторые студенты учатся лучше, слушая музыку во время работы или чтения. Студенты, которые чувствуют себя более комфортно в учебе, чаще учатся дольше и чаще и дают более положительные результаты, чем те, кто не слушает музыку.

С другой стороны, многие считают, что мобильные телефоны будут способствовать возникновению в школах ранее существовавших проблем, таких как мошенничество, неуважение к учителям и служащим и поощрение проблем среди других учащихся; некоторые даже упоминают о возможности использования мобильных телефонов для незаконной школьной деятельности.

• Обман Ответственность за использование мобильного телефона, независимо от возраста пользователя или местоположения, в котором он используется. Некоторые сторонники запрета на использование мобильных телефонов в школах говорят, что использование функции камеры мобильного телефона позволяет учащимся обманывать тесты, нажимая фотографии клавиш ответов, содержимого теста или ответов на соседнюю газету.
• Респект. Студенты могли использовать свои телефоны для всех видов классных неудач, включая использование аудиозаписи для записи учителей или другого персонала во время лекций или других интервью, не зная о записи. Затем студенты могут использовать эти записи, чтобы вывести слова говорящего из контекста и представить их в манипулятивном свете.
• Подстрекательство к трудностям. Ученики могут использовать мобильные телефоны в школе, чтобы создавать проблемы между учениками и окружающими. Школьное насилие и издевательства растут, и чиновники уже заняты проблемными учениками и поддерживают порядок в своих учреждениях; разрешить учащимся использовать такие устройства, как мобильные телефоны, в школьные часы, чтобы им было легче контролировать эти проблемы и усложнять их контроль.
• Незаконные действия Учащиеся могут использовать сотовые телефоны в школе для выполнения незаконных действий, таких как ввод или получение заказов на незаконный оборот наркотиков, провоцирование учащихся на борьбу друг с другом, ставки на спортивные мероприятия или другие формы азартных игр, или планирование событий, таких как угрозы взрыва и другие нарушения безопасности.
• Распространение Почти все те, кто выступает за запрет мобильных телефонов в школах, говорят, что разрешение их использования в классе отвлекает учащихся от учебы. Наибольшее отвлечение чаще всего называют функцией доступа в интернет и видеоиграми. Хотя Интернет может обеспечить законные исследовательские возможности, игра в видеоигры не дает никакой образовательной выгоды.

Сегодня есть школы, использующие обе политики. Высшая школа Wiregrass Ranch округа Паско использует мобильные телефоны во многих своих классах, включая английский язык, математику и общественные науки. Учителя позволяют учащимся использовать свои телефоны для исследования литературы и авторов, вычисления математических задач и фотографирования для классных проектов, включая тактику. Студенты в этом районе говорят, что они чувствуют себя более уважаемыми и доверяемыми, чем учащиеся в тех районах, которые не имеют такой привилегии и признают, что учебные заведения могут помочь им узнать больше об их мире, будь то прошлое или настоящее. С точки зрения управления поведением, школьные учителя больше не должны ежедневно бороться с учениками, чтобы отложить свои телефоны или обратить внимание во время занятий. Вместо этого они интегрируют использование мобильных телефонов в свои планы уроков, и студенты участвуют во время занятий больше и получают выгоду. Студенты могут заниматься своими личными делами на своих мобильных телефонах до и после школы, а также во время обеда и передачи, поэтому личное отвлечение действительно является проблемой. Администраторы признают, что некоторые студенты злоупотребляют этой привилегией. Такие правила, как ограничения на использование и удаление других прав, не связанных с мобильными телефонами, вводятся, чтобы препятствовать любым предложениям.

Большинство школ по всей стране вводят запрет на мобильные телефоны в некоторых районах. Главным образом из-за их связи с незаконной деятельностью и их нарушения в классе. Некоторые цитируют вопросы безопасности, утверждая, что готовый ученик подходит к мобильным телефонам, находясь в студенческом городке, не означает, что он безопаснее в случае насильственных действий, даже если он утверждает, что в таком случае они могут осложнить работу спасателей. В этих школах также говорится, что быстрый доступ к мобильным телефонам в течение учебного дня вызывает слухи и ухудшает ситуацию с издевательствами среди учащихся. Поэтому многие из них применяют политику «видеть это, брать это» и информировать учащихся и родителей о строгом характере этой политики

Некоторые школы начали выпускать свои политики в отношении мобильных телефонов. в то время как другие продолжают применять свои запреты, даже ужесточая свои правила, запрещающие присутствие и использование мобильных телефонов в кампусе. У обеих сторон есть свои четкие причины для сохранения своей практики, и только время покажет, какая теория более успешна в обучении студентов.